Х.Жинотт "Эцэг эх ба хүүхдүүд" номондоо зөв магтаалын жишээг дурджээ: "Найман настай Жим сайн ажилласан.цэцэрлэгт: навч цуглуулж, хогоо хаяж, багаж хэрэгслийг нугалав. Ээж нь түүний ажилдаа дуртай байсан тул хүүдээ “Цэцэрлэг их бохир байсан. Бүх зүйлийг нэг өдрийн дотор хийж болно гэж бодоогүй. Одоо ажил боллоо!" Хүү нь ямар нэг үйлдлийг магтсанд бахархаж, түүнийг дахин хүртэхийн тулд ээждээ туслахаар баяртайгаар яаравчлав. Эсрэгээрээ, хэрэв тэр үгийг сонсвол: "Чи бол гайхалтай хүү юм! Жинхэнэ ээжийн туслагч!" Энэ нь түгшүүр төрүүлэх болно. Хүүхэд өөрийгөө тийм ч гайхалтай биш гэдгээ мэддэг бөгөөд мэдээжийн хэрэг, ямар нэгэн буруу үйлдэл хийснээр үүнд итгэлтэй байх болно. Гэрт бүх зүйл эмх цэгцтэй байсан бөгөөд та хүүдээ: "Чи биеэ сайн авч явж чадна. Чи надад үнэхээр дуулгавартай юм” гэж тэр гэнэт тэвчихийн аргагүй болсон. Энэ нь хэтрүүлэн үнэлэх ердийн хариу үйлдэл юм. Чамайг хайрлах сэтгэлээсээ болж тэр олон тооны "үгүй"-г санаж, сайн байх гэж маш их хичээсэн бөгөөд тэр зүгээр л тэссэнгүй. Ихэнхдээ энэ нь эцэг эхийнхээ өмнө "эрчилсэн" хүүхэд үлгэр жишээ хүү эсвэл охины дүрд тоглож байсан айлчлалын дараа тохиолддог.

Хэнийг, юуг магтах вэ - хүүхэд өөрөө эсвэл түүний үйлс? Эрхэм эцэг эхчүүд ээ, таны магтаал хүүхдэд өөртөө итгэх итгэлийг бий болгодог гэдэгт бүү итгэ. Үнэн хэрэгтээ энэ нь таны хүүхдэд сандарч, буруу зан авир гаргахад хүргэдэг. Яагаад?

Тийм ээ, учир нь тэр чамаас илүү их магтаал хүлээн авах тусам тэр "жинхэнэ мөн чанарыг" харуулахыг хичээдэг. Илүү туршлагатай эцэг эхчүүд хүүхдээ сайн зан авиртайг нь магтах нь зүйтэй гэж хэлдэг гэдгийг та нэгээс олон удаа сонссон бөгөөд тэр гинжийг эвдэж байх шиг байна. Хүүхэд ухамсаргүйгээр магтаалыг үгүйсгэхийг эрэлхийлдэг.

Энэ нь магтаал "хуучирсан" гэсэн үг үү? Огт үгүй. Гэсэн хэдий ч үүнийг "баруун, зүүн" гэж бүү ашигла. Жишээлбэл, эмийг өвчтөнд зөвхөн эмчийн зөвлөмжийн дагуу зааж өгдөг бөгөөд тэдгээрийг хэрэглэх хугацаа, тунг зааж, эсрэг заалт, харшлын урвалын магадлалыг харгалзан үздэг. Та өөр төрлийн хүчтэй "эм" -ээс болгоомжлох хэрэгтэй: та зөвхөн хүүхдийн үйлдэл, үйлдлийг үнэлж, магтаж чадна, харин өөрийгөө биш.

Одоо дараах нөхцөл байдлыг тогло. Хүүхдүүд чинь чам дээр зурсан зургуудаа бариад ирээд: "Сайн байна уу?" Та "Ямар сайхан зургууд вэ" гэж хариулах байх. Тэд "Гэхдээ сайн уу?" гэж асуух болно. Та дахин: "За? Энэ бол гайхалтай, гайхалтай, зүгээр л гайхалтай гэж би чамд хэлсэн! Тэгээд тэд чамайг дургүй байсан гэж хэлэх эсвэл бодох болно. Та хичнээн сайхан үгсийг үргэлжлүүлэн хэлэх тусам тэд танд итгэхгүй байх болно. Хүүхдүүд таны магтаалыг хүлээж авахаас татгалзах болно.

Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Үүнийг олж мэдье.

Та тайлбарлавал хүүхэд өөрийгөө үнэлдэг. X. Ginott "сайн, гайхалтай, гайхалтай" гэсэн үнэлгээг агуулсан эцэг эхийн үгс ихэвчлэн хүүхдүүдэд таагүй мэдрэмж төрүүлдэг болохыг та бүхний анхаарлыг татаж байна. Тиймээс таны магтаал хоёр хэсгээс бүрдэх ёстой:

1. Та юу мэдэрч, харж, сонссоноо батлах ёстой.

2. Тодорхойлолтыг сонссон хүүхэд өөрийгөө үнэлэх боломжтой.

Дөрвөн настай хүү чинь цэцэрлэгээсээ ирээд харандаагаар ямар нэг зүйл "сараачихсан" цаас бариад "Сайн байна уу?" гэх мэтээр энэ онолыг бодитоор хэрэгжүүлж үзээрэй.

"Тийм ээ, маш сайн" гэж автоматаар хариулж болохгүй. Та харж байгаа зүйлээ дүрслэх ёстой гэдгийг санаарай. Та doodle-ийг хэрхэн дүрслэх вэ? Энэ нь маш энгийн: харж байгаа зүйлээ дуудаарай - тойрог, тойрог, өөр тойрог ... буржгар, буржгар, буржгар ... цэг, цэг, цэг, цэг, цэг, зураас болон өөр зураас гэх мэт. Мөн хүүхэд баяртай байх болно. Энэ бол түүний зурсан зүйл гэдгийг батлах. Тэгээд ч өөрийгөө уран бүтээлчийн хувьд үнэлэх бүрэн боломжтой. Та зөвхөн дүрсэлж, хүүхэд өөрийгөө үнэлдэг.

Хүүхдүүдээ ямар нэг чухал зүйл хийсний дараа ердийнхөөс илүүтэйгээр "Хүүхэд, энэ бол гайхалтай", "Хүүхэд,чи бол гоц ухаантан" гэж хэлээд "Чи утсаар хэцүү зурвас хэлсэн тул хурал яагаад хойшилсныг, хэн рүү залгах, юу хэлэхээ шууд ойлгосон. Би шоконд орсон." Үүний хариуд та "Энэ толгойд ямар нэгэн зүйл байна" эсвэл "Тиймээ, би үнэхээр найдвартай залуу" гэх мэт зүйлийг сонсох болно.

Мөн та дүрсэлсэн магтаалын үр дүнтэй гэдэгт эргэлзэхээ болино. Таны нүдний өмнө байгаа хүүхэд өөртөө болон түүний чадварт улам их итгэлтэй байх болно.

Хүүхдийн амжилт эсвэл зөв зан төлөвт зохих ёсоор хариулах. Баяр хөөртэй хүүхэд дараагийн амжилтынхаа тухай ярихад та юу гэж хэлэх вэ? "Би чамаар бахархаж байна" эсвэл "Та өөрөөрөө бахархаж байна уу?" Ялгааг мэдэр. Амжилтын баяр баясгаланг хүүхэдтэй хуваалцахад буруу зүйл байхгүй ч хоёр дахь мөр нь хүүхдийг эцэг эхийн хүсэл тэмүүллийг хангах хэрэгцээ шаардлагаас чөлөөлж, жинхэнэ дотоод бие даасан байдлыг бий болгодог гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ нь тийм ч амар биш гэдгийг одоо та ойлгож байна.

Хүүхдэдээ сэтгэлээ илчлэх нь дээр. "Чи"-ийн оронд "би", "би" гэсэн төлөөний үгийг ашигла.

Охин: Ээжээ, би өнөөдөр орлоо цэцэрлэгБи асрагчдаа аяга тавгаа угааж, цэцэг услахад тусалсан!

Ээж:Би маш их баяртай байна! ("Чи ямар сайн хүн бэ!" гэсний оронд)

Хүү: Би өглөөний цайллага дээр шүлгээ муу хэлсэн юм биш үү?

Аав:Би тэгж бодсонгүй. Харин ч надад таалагдсан ... (тийм, тийм). ("За, чи юу вэ, чи гайхалтай гүйцэтгэсэн!" гэхийн оронд)

Таны үг хүүхдийн үйлдэл, хүсэл эрмэлзэл, хүүхдийн танд үзүүлэх тусламж гэх мэт эерэг үнэлгээг илэрхийлэх ёстой. Та өөрийн дүгнэлтийг хүүхэд үүнээс бараг эргэлзээгүйгээр өөрийнхөө талаар бодитой дүгнэлт хийж чадахуйц хэлбэрт оруулах хэрэгтэй. Хүүхдүүдийг хэрхэн магтахыг харуулсан хэдэн жишээ энд байна.

Зөв магтаал: “Авага угаасанд баярлалаа. Тэр одоо гялалзаж, нүдийг баясгаж байна!

Боломжит гаралт: "Би сайн ажилласан, миний хөдөлмөрийг үнэлэв."

(Буруу магтаал:"Чи зүгээр л агуу юм.")

Зөв магтаал : "Таны түүх надад маш их нөлөөлсөн."

Боломжит дүгнэлт: "Сонирхолтой зүйл ярьж чадах нь сайн хэрэг."

(Буруу магтаал:"Өөрийнхөө насны хувьд та сайн үлгэр ярьж өгдөг.")

Зөв магтаал: "Таны хийсэн хуванцар цайз үнэхээр үзэсгэлэнтэй юм!"

Боломжит дүгнэлт: "Би баримал хийж чадна."

(Буруу магтаал: "Та бол ирээдүйн архитектор.")

Зөв магтаал: "Маш их баярлалаа, та өнөөдөр нохойтой явлаа!"

Боломжит гаралт: "Би аавдаа тусалсан."

(Буруу магтаал: "Чи үүнийг манай ааваас илүү сайн хийсэн.")

Зөв магтаал : "Таны зохиолд сонирхолтой бодлууд бий."

Боломжит дүгнэлт: "Би эх хувиараа бичиж чадна."

(Буруу магтаал: “Та наснаасаа сайн бичдэг. Гэхдээ мэдээж илүү ихийг сурах зүйл бий."

Нэг ээжийн сурган хүмүүжүүлэх сонины редакцид бичсэн захидлын хэсгээс энд оруулав.

“Би эцэг эхийн талаар маш олон нийтлэл, ном уншдаг. Заримд нь хүүхдүүдийг магтах зөвлөмжүүд байсан ч намайг үнэхээр эвгүй байдалд оруулсан. Гол нь би өөрөө туулсан. Хүүхэд байхдаа их магтдаг байсан. Чи үүнд маш хурдан дасдаг, би өсөж том болсон хойноо магтаал сайшаалтай үнэлгээ, үг хэллэг гэх мэтээр онцолж байгаагүйдээ уурлаж бухимдаж байсан. Би зүгээр л гараа доошлуулсан, тэд анзаарах хүртэл юу ч хийхийг хүсээгүй. Эцсийн эцэст та үр дүн биш, харин магтаалыг хүлээж байна. Одоо би хүүхдэд "Чи сайн байна" гэх биш "Чи үүнийг хийсэнд баяртай байна" гэж хэлэх жинхэнэ хариултыг олж мэдсэн. Одоо би энэ техникийг хүүхдүүддээ ашиглах болно!"

Эцэг эхчүүд та дараах зүйлийг санаарай.Та зөвхөн хүүхдийн үйлдлийг үнэлэх боломжтой болохоос өөрийгөө биш.

Хэрвээ хүүхдийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж маш чухал юм бол эцэг эхчүүд та бүхэн үүнийг сайжруулахын тулд юу хийж чадах вэ? X. Ginott таны бүх зарчим, ур чадвар хүүхдэдээ үнэ цэнийг мэдрүүлэхэд чухал гэдгийг тайлбарлав. Та хүүхдийнхээ мэдрэмжийг хүлээн зөвшөөрч, түүнд сонголт хийх бүрд түүний өөртөө итгэх итгэл, үнэлэмж өсөх болно. Өөрийгөө санал болгодог хамгийн энгийн хариулт бол магтах, батлах, дэмжих явдал юм. Гэхдээ та аль хэдийн харсанчлан магтаал нь санагдсан шиг энгийн зүйл биш юм.

Магтаалыг агуулгаар хэрхэн дүүргэхээ мэдэж аваарай. Бяцхан хүүхэд чинь анх удаа өөрийгөө хувцасласан гэж төсөөлөөд үз дээ. Тэр чамайг анзаарах байх гэж найдаж таны өмнө зогсож байна. Цаг заваа гаргаад, энэ дүр төрхийг төсөөлж, ямар ч хэрэггүй магтаал (үнэлгээний үгс) -ээр түүнийг магтах талаар бодож үзээрэй. Дараа нь өөрийн төсөөлөлдөө зурсан зургаа анхааралтай ажиглаж, юу харж байгаагаа дүрсэл. Тиймээс "Би харж байна ..." гэсэн үгээр эхэл, тэгээд бодоод үз - зураг дээр та юу мэдэрч байна вэ? Одоо та гэрийнхээ эргэн тойронд ажиллахад илүү хялбар санагдаж байна уу эсвэл тэр яаж үүнийг хийж чадсаныг гайхаж байна уу? Тэгээд төсөөлж үзээрэй - хүүхэд юу хэлж, юу бодож чадах вэ? Түүний нүүрэнд ямар илэрхийлэл байдаг вэ?

Эсвэл та хүүхдийнхээ ханхүү, гүнж, үнэгний дүрд тоглох тоглолт үзэхээр цэцэрлэгт ирлээ гэж бодъё (хүссэн зүйлээ сонго). Тоглолтын дараа залуу жүжигчин чам дээр ирээд: "Сайн байна уу? Чамд энэ таалагдсан уу?" Таны толгойд хамгийн түрүүнд ямар хариу үйлдэл ирдэг вэ? Хүүхдэдээ итгэлгүй, ахиц дэвшил гаргахгүй гэсэн дэмий магтаалыг хая. Тэгээд дэлгэрэнгүй тайлбарлахыг хичээ, Та юу харсан ...Одоо - Юу мэдэрсэн үү. Хүүхэд үүнийг яаж хүлээж авах вэ? (Хэрэв нялх хүүхдийн хариу үйлдлийг төсөөлөхөд хэцүү бол түүний насан дээр өөрийгөө энэ газар байгаагаар төсөөл.) Та ийм олон дасгал хийж болох ч бодит нөхцөл байдалд өөрийгөө туршиж үзэх нь дээр.

Эдгээр дасгалуудыг хийсний дараа та хүүхдүүдийг ямар ч утгагүй үгсээр үнэлэхэд юу мэдэрч байгааг илүү тодорхой төсөөлж чадна.

. "Сайн хийлээ!"

. "Чи бол агуу уран бүтээлч."

. "Чи бол онц сурлагатан."

. "Чи их халамжтай юм".

Тэдний амжилтыг дэлгэрэнгүй бичсэн магтаалыг сонсоход тэд ямар сэтгэгдэлтэй байгаа нь танд тодорхой болох байх.

. “Чамайг мөрөн дээрээ цамцаа өлгөж, цахилгаан товчоо өөрөө хийлгэж, гутлынхаа үдээсийг өөрөө уяж, дээлнийхээ товчийг өөрөө хийлгэж байсныг харж байна. Та хичнээн олон тохиолдлыг дахин хийж чадсан бэ!

. “Чи бол давшгүй гүнж байсан. Та маш туранхай, бардам зогсож байсан бөгөөд таныг ярихад бүх танхим таны хоолойг сонссон.

. “Би чамайг энэ долоо хоногт сургуульдаа маш их ахиц дэвшил гаргасан гэж бодож байна. Таныг бүх дэвтэртээ захын зай зурж, эссэгээ хугацаанаас нь өмнө бичиж, номын хавтасыг засах анхны арга бодож олсныг би анзаарсан.

. “Таны шараар будсан ил захидлыг хараад би үнэхээр их баярласан агаарын бөмбөлгүүдмөн намайг өвчтэй байхад минь баярлуулах улаан зүрхнүүд. Тэд надад хүч чадал өгсөн. Би хэдийнэ эдгэрч байгаа юм шиг санагдаж байна, ялангуяа тэднийг харахад."

Энэ үг бол таны хүүхдийн цаашдын хөгжилд түлхэц өгөх хүч юм . X. Ginott хамт магтахыг зөвлөж байна Дэлгэрэнгүй тодорхойлолтӨмнө нь хэлсэн үгээ нэгтгэн дүгнэсэн нэг үг нэм. Насанд хүрэгчдийн энэ үг хүүхдэд үнэхээр юу хийснийг харуулж, түүнд шинэ хэтийн төлөвийг нээх болно. Таны хувьд ийм магтаал нь бас сэтгэл хөдөлгөм, бүтээлч зүйл юм - яг тодорхой үгийг гаргаж, хүүхдийнхээ хөгжилд түлхэц өгөх явдал юм. Жишээлбэл:

. “Та энэ өргөдлийг гаргахын тулд цаг гаруй ажиллаж байна. Үүнийг би тэвчээр гэж нэрлэдэг."

. “Та эмээдээ сэндвич хийсэн. Үүнийг би халамж гэж нэрлэдэг."

. “Чи хичээлээсээ хоцрохгүй гэж хэлээд нэг хором хүрээд ирлээминутын дотор. Үүнийг би цаг баримтлах гэж нэрлэдэг."

. "Чи хөвгүүдэд охиныг гомдоохыг зөвшөөрөөгүй.Үүнийг би эр зориг гэж нэрлэдэг."

. "Чи вааранд байгаа эдгээр цэцэг хатаж, өөрчилснийг анзаарсан. Үүнийг би санаачлага гэж нэрлэдэг."

Одоо өөрөө оролдоод үз: хэллэгийг гүйцээх үг ол:

. "Чи зөвхөн идсэнжижиг хэсэг бялуу, та маш их хайртай хэдий ч. Энэ...»

. "Чи тоглолтонд явах гэж байсан ч бүх зүйл цуцлагдахад та төлөвлөгөөгөө хурдан өөрчилсөн. Энэ..."

. "Бусад хүүхдүүд түүнийг шоолж байсан ч чи найзынхаа төлөө зогссон. Үүнийг би дууддаг…”

Та ямар үг олсон бэ? Эхний жишээнд эдгээр нь хүсэл зориг, шийдэмгий байдал, өөрийгөө хянах гэсэн үгс байж болно. Хоёрдугаарт - уян хатан байдал, аж ахуйн нэгж эсвэл дасан зохицох. Гуравдугаарт - нөхөрлөл, чин бишрэл эсвэл эр зориг.

Энэ жагсаалтад заавал оруулах зүйл байхгүй. Энд зөв буруу хариулт огт байхгүй. Хүүхдэд урьд өмнө нь мэддэггүй байсан зүйлийнхээ талаар яг хэлэх үгийг олох нь л чухал юм; Нэг үгээр түүнд өөрийнхөө тухай агшин зуурын зургийг өг.

Ийм магтаалын хувьд маш амжилттай баг бол бизнесийн чадвар юм. Хамгийн гол нь та үнэхээр харж, үнэхээр сонсож, үнэхээр анзаарч, дараа нь юу харж, юу мэдэрч байгаагаа чангаар хэлэх явдал юм.

X. Гинотт Таны сайшаалтай товч тайлбаруудаас өдөр ирэх тусам хүүхдүүд өөрсдийн хүч чадал юу болохыг ойлгож сурдаг гэж мэдэгджээ. Хүүхэд өрөөн доторх урам хугарах эмх замбараагүй байдлыг шинэ дэг журам болгон хувиргаж чадна гэдгээ гэнэт олж мэдэв (мөн таны утга учиртай магтаалаас тэр амжилтанд хүрмэгц үүнийг хэрхэн хийхийг сурах болно.). Тэр үүнийг олж мэдэв ашигтай, таашаал өгөх бэлэг хийж чадна; үзэгчдийн анхаарлыг татах чадвартай; сэтгэл хөдөлгөм эссэ бичих; цаг барьдаг, хүсэл зоригтой, санаачлагатай. Энэ бүхэн түүний сэтгэл хөдлөлийн банкинд ордог бөгөөд тэндээс хэзээ ч алга болохгүй. "Сайн байна", "сайн хүү" гэсэн үгсийг маргааш нь хүүхдийг "муу хүү" гэж дуудаж устгаж болно. Гэхдээ өвчний үед өнгө өнгийн зүрх, бөмбөлөгөөр таныг баясгаж байсан тэр мөчийг та түүний дурсамжаас хэзээ ч арилгаж чадахгүй.

Хүүхдэд хамгийн сайн сайхан бүхэн илэрч байгаа нөхцөл байдал нь түүний хүч чадлын эх үүсвэр, эргэлзээ, төөрөгдлийн үед түүнд хандах нөөц болно. Өнгөрсөн хугацаанд тэрээр бахархах зүйл хийсэн. Энэ нь түүний дотор байдаг, үргэлж хамт байдаг, дахин ажиллах болно. Одоо өөрөөсөө асуу: би хүүхдийнхээ юунд дуртай вэ? Мөн эдгээр гайхалтай мөчүүдийг "ангуучилж" эхэл.

Үндсэн - Хүүхдүүдэд ердийн магтаал дутмаг байдал нь дорд байдлын цогцолборыг бий болгоно гэж бүү ай. Хэрэв та тодорхой үйлдлийг магтвал тэд өөрсдийгөө болон тэдний чадварыг үнэлэх болно. Хамгийн гол нь үүнийг хийхээ бүү мартаарай, хүүхэд сайн байгаа бүх зүйлийг анзаарахыг хичээ.

"Хэрэв та хүүхдийг юу гэж магтахаа мэдэхгүй байгаа бол түүнийгээ бодож олоорой!" - багш бүр сэтгэцийн эмч, сэтгэл засалч В.Левигийн ийм энгийн зөвлөмжөөр өөрийгөө зэвсэглэх ёстой. Сурагчийг хэрхэн магтах вэ?Бид энэ асуудлыг хамтдаа авч үзэхийг санал болгож байна.

Багшийн магтаалын үнэ цэнэ

Магтаалын гол үүрэг бол багшийн шавьынхаа чадварт чин сэтгэлээсээ итгэх итгэлийг илэрхийлэх явдал юм. Гэхдээ оюутан бүр өөрийн үйл ажиллагаа, амжилтыг эерэгээр үнэлж, батлах шаардлагатай байдаг. Энэ бол суралцах, хөгжилтэй байх цорын ганц арга зам юм. Багшийн үүрэг бол сурагчдаа амаар урамшуулах сайн шалтгааныг байнга хайж олох явдал юм.

Багшийг магтах алтан дүрэм

Хичээл дээр суралцагчийг хэрхэн магтаж, түүнийг "муу" болгохгүй байх вэ? Үүний тулд багш дараах дүрмийг баримтлах нь чухал юм.

1. Хичээл зүтгэлийг магтъя!

Оюутны байгалиас өгсөн сайн чадвар, оюун ухааныг биш харин даалгавар, даалгавраа биелүүлэхийн тулд хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэлийг нь магтах хэрэгтэй. Жишээлбэл, та орос хэлний хичээл дээр суралцагчийг маш сайн диктант бичсэнийх нь төлөө магтаж болно: "Сайн байна! Та маш их уншиж, ажилдаа хичээнгүйлэн бэлтгэж, бүх дүрмийг давтсан! Энэ тохиолдолд: "Та диктант дээр нэг ч алдаа гаргаагүй байна! Танд төрөлхийн бичиг үсэг бий!" Мөн англи хэлний хичээл дээр энэ нь сайн сэдэл болох болно.

2. Хүнийг биш үйлдлийг нь магт!

Магтаалын хувьд түүний зан чанарыг үнэлэх биш, харин түүний үйл ажиллагаа, ололт амжилтыг сайшааж байгаагаа илэрхийлэх нь маш чухал юм. Үгүй бол оюутан өөрийгөө хэт үнэлж, бардам зан гаргаж болно. Тэдний хэлснээр энэ бол тусдаа нийтлэлийн сэдэв юм.

3. Юуг магтаж байгаагаа тодорхой ярь!

Оюутан яг юуг магтсан, яг юуг нь сайн хийж чадсанаа ойлгох нь чухал. Ерөнхий магтаал нь тийм ч үр дүнтэй биш бөгөөд энэ нь түүний чин сэтгэлийн талаар эргэлзээ төрүүлдэг. Жишээлбэл, хэрэв та зургийн хичээл дээр сурагчийг магтахыг хүсч байвал зургийн нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзээрэй: "Чи ямар үзэсгэлэнтэй жимсний аягыг дүрсэлж чадсан бэ!". Үүний зэрэгцээ нийтлэг хэллэгээс зайлсхийхийг зөвлөж байна: "Чи ухаантай! Жинхэнэ уран бүтээлч!" Тохиромжтой бол оюутны амжилттай гүйцэтгэсэн даалгаврын хүндрэлийг онцолж үзээрэй.

4. Магтаалыг дунд зэрэг, цэгцлэх!

Багшийн магтаал нь бусад оюутнуудын атаархлыг төрүүлэхгүйн тулд чин сэтгэлээсээ, гавьяатай, дунд зэрэг, үндэслэлтэй байх ёстой. Хэмжээгүй магтаал нь бүх үнэ цэнэ, утга учрыг алдаж, хүүхдийг хямд амжилтанд дасгадаг. Жижиг зүйл болгоны төлөө магтдаг оюутан бараг бүх үйлдэлд нь далд ухамсартайгаар зөвшөөрлийг хүлээдэг. Тэгээд хүлээж авахгүй бол чин сэтгэлээсээ эргэлздэг. Нэмж дурдахад, хэмжүүргүй магтаал нь бардам зан, залхуурал, бусад сэдвүүдэд хайхрамжгүй хандах шууд зам юм.

5. Зөвхөн "дуртай" биш харин магтаарай!

Анги бүр албан бус шатлалгүйгээр бүрэн дүүрэн байдаггүй бөгөөд үүний үндсэн дээр зарим оюутнууд бусдаас илүү магтаал хүртэх ёстой гэж үздэг. Ангийнхныхаа дунд нэр хүндгүй хүүхдүүдээ хэрхэн магтах вэ? Тэднийг байнга магтах нь ангийнхны тэдэнд хандах хандлагыг улам дордуулдаг. Ийм оюутнуудыг үндэслэлтэй дэмжих, тэдний боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд амжилтанд анхаарлаа хандуулах нь чухал юм. Тэдний "дуртай" хүмүүсийг магтахын тулд багш үүнд хамгийн тохиромжтой мөчийг сонгохыг зөвлөж байна.

6. Сайн зүйл дээр зогс!

Амаар зөвшөөрлийн тусламжтайгаар багш сурагчийн өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг хэрхэн амархан өсгөж чадаж байна вэ! Гэхдээ нэг л нэмэлт өгүүлбэр бүх зүйлийг сүйрүүлж чадна. Жишээлбэл, хэрэв багш математикийн хичээлийн сурагчийг нэг бодлогын сонирхолтой шийдлийг магтахыг хүсч байвал бусад ажил нь түүний хувьд амжилтанд хүрээгүй гэж хэлэх ёсгүй. Магтаалын амжилтгүй жишээ: “Сайн байна! Та энэ асуудлыг ер бусын байдлаар шийдсэн! Би бусад жишээг харахыг ч хүсэхгүй байна!" Энэ хүрээнд сүүлийн өгүүлбэр багшийн амнаас гарах ёсгүй байсан.

Багшийн магтаал нь зэмлэл, нөхцөл байдал, тайлбарыг агуулсан байх ёсгүй, энэ нь сайн тэмдэглэлээр төгсөх ёстой. Оюутныг магтсаны дараа хэсэг хугацааны дараа түүнийг энэхүү хувийн амжилтын ач холбогдлыг үгүйсгэх шаардлагагүй болно.

Дашрамд хэлэхэд, хүүхдүүдийнхээ эцэг эхийг сургах нь адил чухал юм.

7. Нэг сурагчийг бүхэл бүтэн ангийнхантай бүү тулга!

Нэг оюутныг бүлгээс дэмжихгүй бол магтаж болохгүй. Тэр зөв зүйл хийсэн ч гэсэн. Жишээлбэл, химийн хичээлд ганцаараа хичээлээ хийсэн сурагчийг хэрхэн магтах вэ? Үүнийг хүүхэдтэй ганцаараа хийх нь дээр. Эцсийн эцэст, бүх ангийн өмнө магтаал (хэвийн гавьяатай байсан ч) энэ тохиолдолд ангийнхандаа атаархлыг төдийгүй түрэмгийллийг төрүүлдэг. Гэхдээ энэ оюутан юунд ч буруугүй!

8. Харьцуулалгүйгээр магтаарай!

Багшийн магтаал нь болзолгүй байх нь чухал бөгөөд харьцуулалт агуулаагүй болно. Оюутны амжилт, үр дүн, хувийн чанарыг үе тэнгийнхнийхээ ололттой харьцуулж болохгүй. Федор сайн ажилласан гэж битгий хэлээрэй, учир нь тэр ангийн найз Иван, Николай нараас илүү сайн ажилласан.

9. Магтаалыг бататга!

Амаар бус бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (инээмсэглэл, нүүрний хувирал, нээлттэй дохио зангаа) батлах магтаал нь илүү хүчтэй бөгөөд үр дүнтэй байдаг.

10. "I-messages"-ээ нөөцөл!

Илүү үр дүнтэй нь магтаал бөгөөд түүний илэрхийлэлд багш "I-мессеж" ашигладаг. Жишээлбэл, та уран зохиолын ангийн сурагчийг "Чи энэ хэцүү шүлгийг сурч, илэрхийлж чадсандаа маш их баяртай байна" гэж магтаж болно. Ийм магтаал нь багш болон түүний шавь нарыг ойртуулдаг.

Магтаал бол хүүхдийг зөв хүмүүжүүлэхэд маш үр дүнтэй, чухал, нарийн арга хэрэгсэл юм. Боломжийн багшийн хүлээлт нь боломжийн хүлээлттэй холбоотой бөгөөд ихэнх оюутнууд үүнийг зөвтгөх чадвартай байх болно. Оюутны хувьд хамгийн үнэ цэнэтэй, үр дүнтэй магтаал бол зохих бөгөөд дунд зэрэг гэдгийг багш санаж байх нь чухал. Сурагчдаа магтах шалтгааныг хай, тэгвэл та үүнийг олох нь гарцаагүй!

Зураг: Екатерина Пашкова.

Чин сэтгэлийн магтаал ямар ч насны хүнд урам зориг өгдөг. Бидний хөдөлмөр үнэлэгдсэнд бид бүгдээрээ сэтгэл ханамж авч, давхар урам зоригтойгоор илүү ихийг зорьж эхэлдэг. Хүүхдийн хувьд урам зориг нь амин чухал, учир нь тэр өөрийн чадварын талаархи ойлголт хараахан бүрдээгүй байгаа бөгөөд олон талаараа эцэг эхээс нь бүх боломжоо илчлэх эсвэл "авъяас чадвараа газарт булах" эсэхээс хамаарна. . Гэхдээ хүүхдийг хэрхэн зөв магтах талаар мэдэх нь адил чухал юм, учир нь энэ асуудалд ур чадваргүй хандвал хүлээгдэж буй үр дүнд хүрэхэд хялбар байдаг.

Яагаад хүүхдүүдийг байнга магтдаг юм бэ

Хэрэв та хүүхдүүдийг магтах шаардлагатай эсэх талаар эргэлзэж байгаа бол зүгээр л тэдний байранд байхыг хичээ. Та хүнээс бүрэн хамааралтай, түүнийг бүх зүрх сэтгэлээрээ хайрладаг гэж төсөөлөөд үз дээ. Үүний хариуд тэрээр таны бүтэлгүйтэл, буруу үйлдлийн талаар шүүмжлэлтэй сэтгэгдлүүдийг л гаргадаг боловч таны амжилтыг огт анзаардаггүй. Та үүнд ямар санагдах вэ?

Хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх насныэцэг эх нь гол эрх мэдэл юм. Тэд үг бүрдээ баригдаж, ээж, аав нь тэдэнд сэтгэл дундуур байх үед маш их санаа зовдог. Хэрэв хүүхэд нэг л сэтгэл дундуур байгааг харвал "тэд надад дургүй, учир нь би хангалттай сайн биш" гэсэн энгийн дүгнэлт хийдэг. Үүний үр дүнд өөр алдаа гаргах вий гэсэн айдастай холбоотой өөртөө эргэлзэх, шийдэмгий бус байдал насан туршдаа бий болдог. Хэдийгээр хүүхэд эцэг эхдээ сайн байхыг хичээх хангалттай хүсэл эрмэлзэлтэй байсан ч тэр хайрыг ийм байдлаар өгдөггүй гэдгийг үүрд ойлгох болно: үүнийг эхлээд олж авах ёстой. Энэ хандлага нь насанд хүрсэн үед олон тооны сэтгэлзүйн асуудлуудаар дүүрэн байдаг.

Ахимаг насны хүүхдүүдийг магтах нь адил чухал юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үйлдлийг зөвхөн эцэг эх нь үнэлдэг бөгөөд тэд үүнийг хайраар хийдэг бөгөөд үргэлж бодитойгоор хийдэггүй бол сургууль дээр хүүхэд илүү харгис бодит байдалтай тулгардаг. Түүнд ямар ч хичээл өгөхгүй байж магадгүй бөгөөд онооны хатуу систем нь зөвхөн оюутнуудын чадварын ялгааг онцлон харуулах болно. Энэ хугацаанд хүүхдэд эцэг эхийн дэмжлэг, зөвшөөрөл урьд өмнөхөөсөө илүү хэрэгтэй байдаг. Тэд түүнд итгэж, бусдаас дутахгүй гэдгийг харуулж, түүнийг хөгжүүлэх бүх талаар урамшуулах ёстой.

Мөн хамгийн хэцүү үед ч гэсэн өсвөр насБайнгын шүүмжлэл, шийтгэлээс илүү сайн үйлсийг магтан сайшааж байж илүү их зүйлийг хийж чадна.

Та хүүхдүүдийг магтах эсэх талаар ямар ч эргэлзээгүй гэдэгт найдаж байна. Тиймээс бид өөр нэг чухал асуудалд ханддаг - юуг магтах вэ, ингэснээр энэ нь зөвхөн эерэг үр дүнг өгдөг.

Магтаалын зөв шалтгааныг хэрхэн сонгох вэ

Хүүхдийг магтах хэрэгтэй, гэхдээ үүнийг эхнээс нь биш харин үндэслэлтэй хийх нь чухал юм. Эс тэгвэл та урам зоригийн оронд өөрийгөө асар их үнэлэмжтэй болгох бөгөөд энэ нь зөвхөн урагшлахад саад болно.

Хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн зөвлөгөөнд ихэвчлэн хүүхдэд талархал илэрхийлэх дараах зарчмуудыг баримталдаг.

Эцэг эхийн хүүхдэдээ хэлсэн нэг бодолгүй хэллэг нь түүний зангуу болж, амьдралынхаа туршид түүний хөгжилд саад болдог. Тиймээс та магтаалын шалтгааныг зөв сонгохоос гадна үүнд тохирсон үгсийг сонгох хэрэгтэй.

Хүүхдийг урамшуулах хэллэг боловсруулах зөвлөмжүүд

Боловсролын үйл явцад үг бүр чухал байдаг. Урам зориг эерэг нөлөө үзүүлэхийн тулд хүүхдийн сэтгэл судлалын мэргэжилтнүүдийн ерөнхий зөвлөмж, тухайн хүүхдийн зан чанарын шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Эцэг эхчүүдийн гаргадаг хамгийн түгээмэл алдаа бол "хамгийн их" гэдэг үгийг ашиглах явдал юм. Хүүхдийг хамгийн ухаантай, авъяастай гэж нэрлэснээр бид түүнд туйлын өндөр шалгуур тавьж, тэр стандартыг биелүүлэхийг хичээх болно. Тэгээд тэр ялагч болж чадахгүй нөхцөл байдалд орвол энэ нь түүнд хэнээс ч илүү их зовлон учруулах болно. Зөвшөөрөгдөх цорын ганц жишээ бол "чи бол миний хамгийн дуртай хүн", хэрэв хүүхэд гэр бүлдээ ганцаараа байвал. Гэхдээ бусадтай харьцуулах, алдаршуулах нь ямар ч тохиолдолд боломжгүй юм.

Хүүхдийн ашиг тусын тулд харьцуулалтыг ашиглах цорын ганц арга зам бий. Энэ нь хэн нэгэн нь таны хүүхэд эсвэл бусад хүүхдүүдээс илүү сайн гэсэн үг биш юм. Үүний эсрэгээр, тэр эргэн тойрныхоо хүмүүсээс муу биш гэдгийг түүнд хэлэх ёстой. Жишээлбэл, хэрэв тэр ямар ч үйл ажиллагаанд хүч чадалдаа итгэдэггүй бол та түүнд: "Хараач, Вася маш их бэлтгэл хийсэн, тэр амжилтанд хүрсэн. Та над шиг хичээнгүй, энэ нь амжилтанд хүрнэ гэсэн үг юм."

Талархал бол хүүхдийг урамшуулах сайн арга юм. Хэрэв хүн бидний тусламжид үнэхээр талархаж байвал бид түүний төлөө өөр зүйл хийхийг үргэлж хүсдэг. Энэ дүрэм нь хүүхдүүдэд ч хамаатай. Энэ нь ялангуяа тэднийг байшин доторх захиалгад дасгах нь үр дүнтэй байдаг. Талархлаа илүү чин сэтгэлээсээ илэрхийлэхийн тулд та зөвхөн "цэвэрлэсэнд баярлалаа" гэж хэлэхээс гадна "маш сайн тоос соруулсанд баярлалаа" эсвэл "аяга таваг угаасанд баярлалаа" гэсэн тодорхой үйлдлүүдийг тодруулах хэрэгтэй.

Магтаалдаа аман бус элементүүдийг нэмэхээ бүү мартаарай. Хүүхэд рүү инээмсэглэж, тэвэрч, үнсэхээ мартуузай. Энэ тохиолдолд та түүний амжилтад үнэхээр баяртай байгаа гэдэгт тэр эргэлзэхгүй байх болно. Үүнээс гадна сэтгэл судлаачдын үзэж байгаагаар хүний ​​өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж нь багадаа эцэг эх нь түүнийг хэр олон удаа үнсэж, тэвэрч байснаас шууд хамаардаг.

Хүүхдийн зан чанарыг мэдэх нь магтаалын зөв үгсийг сонгоход тусална. Хэрэв тэр экстраверт хүн бол магтаалыг үл тоомсорлож болохгүй. Магтаал нь тод, үзэсгэлэнтэй, магадгүй бага зэрэг хэтрүүлсэн байх ёстой. Харин интроверт нь сэтгэл хөдлөлийн ийм илэрхийллээс болж эвгүй байдалд орох магадлал өндөр байдаг. Тэрээр нарийн бөгөөд бодитой тайлбар бүхий илүү нарийн зөвшөөрлийг илүүд үздэг.

Зөвхөн шаардлагатай үгсийг сонгохоос гадна дараагийн шаардлагагүй шүүмжлэлээр тэднийг сүйтгэхгүй байх нь чухал юм. Хүүхэд ямар нэгэн төгс бус зүйл хийсэн ч гэсэн магтаалын дараа тэр даруй биш харин өөр нэг удаа түүнд хэлэх нь дээр. Жишээлбэл, өсвөр насны хүүхэд гэр бүлийн оройн хоол идсэний дараа гал тогооны өрөөнд ус цацаж байхдаа аяга тавгаа угаадаг. Түүнд талархаж, энэ тусламжийг хэр их үнэлж байгаагаа хэлээрэй. Дараагийн удаа та илүү болгоомжтой байх хэрэгтэй гэдгийг шууд нэмж болохгүй. Бүхэл бүтэн уулын аяга таваг угаачихаад түүнийг муу хийсэн гэж сонсмооргүй байна. Энэ аргын хувьд дараагийн удаа зүгээр л байхгүй байж магадгүй юм.

Хүүхдийнхээ өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгоход эцэг эхчүүд асар их үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Бүх авъяаслаг хүүхдүүдийн ард ухаалаг байдаг хайртай эцэг эхНэгэн цагт тэдний төлөө сайхан үг хэлээгүй, тэдний сонирхол, хоббидоо хэрхэн анхааралтай хандахаа мэддэг байсан.

ДЭЭР. КРАСНОВ,
Красноярск хотын 48-р сургууль

Сурган хүмүүжүүлэх яриа дахь магтаал, шүүмжлэлийн үгс

"Тэд ямар аймшигтай юм бэ!" - гэж бид байнга уулга алдаж, өсч буй хүүхдүүдийнхээ яриаг сонсдог. Үнэхээр ч Эллочка Щукинагийнх шиг хар яриа, үгсийн сан, тэр ч байтугай эдгээр хэдэн үг хоорондоо холбогдож чадахгүй, бүдүүлэг байдал нь зүгээр л аллага юм. Гунигтай юу? Тэр үг биш. Манай хүүхдүүд яагаад ингэж хэлдэг вэ? Тэдний ярианд юу нөлөөлдөг вэ? "Хачирхалтай асуулт" гэж олон хүн хэлэх болно. "Телевиз, кино, ялангуяа барууных, гудамж, гэр бүл." Харин сургууль яах вэ? Эцсийн эцэст, сургуулийн насны хүүхэд өдрийн ихэнх цагаа (ойролцоогоор өглөөний 8 цагаас оройн 15 цаг хүртэл) сургуульд өнгөрөөдөг. Сургууль дээрээ ижилхэн, муу ярьдаг өсвөр насны хүүхдүүдтэй төдийгүй ухаалаг, боловсролтой, эелдэг багш нартай харилцдаг. Би танд баталж байна, сүүлийн өгүүлбэрт онигоо байхгүй. Манай сургуулийн ихэнх багш нар үнэхээр ухаантай, боловсролтой, эелдэг хүмүүс. Мэдээжийн хэрэг, багш нарын яриа нь өсөн нэмэгдэж буй хүний ​​зан чанарыг төлөвшүүлэхэд нөлөөлж чадахгүй. Гэсэн хэдий ч гунигтай туршлагаас харахад энэ нь маш бага нөлөө үзүүлдэг. Юу болсон бэ?

Энэ асуултад хариулахын тулд манай сургуулийн сурагч Яна Бережных, Настя Доброва, Катя Лалетина нар хоёр жилийн турш багш нарын яриаг хянаж байсан. Хамтран ажиллагсад болон тэдний шавь нар бидэнд тусалсан. Бид залуу филологийн сургуулийн тэргүүн А.Н.-ээс ноцтой тусламж авсан. Сперанская.

Бид оюутан ба багшийн хоорондын харилцааны хэд хэдэн үндсэн нөхцөл байдлыг тодорхойлсон: ажлын өдрийн эхлэл, хичээлийн эхлэл ба төгсгөл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд бэлтгэх үеийн харилцаа холбоо гэх мэт. Шинэ материалыг тайлбарлахдаа багшийн яриаг анхаарч үзээгүй, учир нь яриа нь ихэвчлэн монолог байдаг. Багш сурагчтай шууд харьцах үед бид ийм харилцааны нөхцөл байдалд анхаарлаа хандуулсан. Бидний ажиглалтын зарим үр дүн надад сонирхолтой санагдсан.

Бид сургуулийн сурагчдын ажлын өдөр багшийн ямар үгээр эхэлдэгийг харахаар шийдэж, өнөөдөр багшийн хэлсэн эхний хэллэгийг бичихийг хүүхдүүдээс хүслээ. Гурван зуу орчим хүнээс ярилцлага авсан. Судалгаанд оролцогчдын тал хувь нь ажлын өдөр дараах мэндчилгээгээр эхэлсэн нь таатай байна. Сайн уу? Өглөөний мэнд! Тавтай морил!Нөгөө тал нь азтай байсан. Хоёрдугаар байранд ямар хэллэгүүд орсоныг таагаарай? Зөв! Эдгээр нь сольж болох гутлын талаархи хэллэгүүд байв. Гутлаа соль! Өөрчлөлтийг харуулах. Ээлж хаана байна, новш минь?Зарим хүүхдүүдийн хувьд ажлын өдөр нь багшийн ер бусын хэллэгээр эхэлсэн: Ширээний эргэн тойронд бүү түлх, чи бол хөл биш! Аха!!! Тогшихдоо хаалгыг өөрөө онгойлгож, илүү хүчтэй тогших хэрэгтэй! Ногоон толботой улаан лооль!

Оюутны ажлын өдөр ямар сэтгэл хөдлөлөөр эхэлж, ямар сайхан ярианы чадварыг эзэмшсэн талаар дүгнэлт гарга.

Дараа нь бид багш нар хичээлээ ямар үгээр эхлүүлж, дуусгадаг вэ гэсэн асуултад хариулт авлаа. Дөчин хичээлээс дөрөвхөн хичээл нь мэндчилгээгээр эхэлсэн нь тодорхой болов. Эдгээр нь гадаад хэлний хичээлүүд байсан. Мэдээж бусад багш нар ч бас мэндэлдэг ч мэндлэхээсээ өмнө өөр өөр үг хэлдэг. Ихэнхдээ эдгээр нь чимээгүй, эмх цэгцтэй байхыг уриалдаг. Шулуун бос. Чимээгүй. Амаа хамхи!заримдаа ингэж хэлдэг: Чи яагаад ийм муу ажил үүргээ гүйцэтгэж байгаа юм бэ? Юун банзал вэ? Та хамгийн сүүлд хэзээ үсээ засуулсан бэ? Баяртайхүүхдүүдийг зөвхөн гадаад хэлний багш нар (гадаад хэлээр) ярьдаг. Хэрэв бид хүүхдүүдээс "шидэт" үгсийг сонсохгүй бол яагаад гайхах вэ?

Багш нар оюутнуудыг магтаж, дургүйцлээ илэрхийлдэг хэллэгүүдэд бид онцгой анхаарал хандуулсан, учир нь эдгээр хэллэг нь оюутнуудын сэтгэл хөдлөлд хамгийн их нөлөөлдөг. Бид 5-11-р ангийн сурагчдаас эдгээр үгсийг бичихийг хүссэн. Манай сургуулийн багш нарын хамгийн дуртай магтаал бол тэр Сайн хийлээ!Хоёрдугаарт үг байна ухаалаг охин,гурав дахь нь - Сайн байна. Үлдсэн илэрхийллүүд нь эдгээр үгсийн хослол юм: Сайн хийлээ. за ухаантай охин. Таны харж байгаагаар магтаалын олон янз байдал маш бага байдаг. Гэхдээ дургүйцлээ илэрхийлэхдээ багш нар илүү бүтээлч, сэтгэл хөдлөлтэй байдаг: Өнөөдөр, магадгүй хэн намайг үхсэн эсвэл оршуулсан бэ? Зөвхөн үйлчлэгч нар л гомддог. Та шөнөжингөө порно кино үзсэн үү? Чи яагаад энд ийм заваан байдалтай ирсэн юм бэ?

Багш нар сурагчийг доромжлохгүй, харин түүний зан чанарыг хүндэтгэхийг онцолсон олон дургүйцлийг илэрхийлсэн нь сайхан байна. Хэрэв та хичээвэл хамгийн сайн чадвартай. Маргааш чи надад илүү таалагдана гэж бодож байна.

Мөн бид багш нараас сурагчийг магтаж, буруутгахдаа ашигладаг хэллэгүүдийг нэрлэхийг хүссэн. Энд нэг сонирхолтой зүйл гарч ирэв. Энэ нь, жишээ нь, энэ үг болсон Сайн хийлээБагш нар өөрсдийнхөө бодлоор түүний сурагчдын сонсохоос хамаагүй бага ярьдаг. Магтаал нь илүү нарийвчилсан, үндэслэлтэй сонсогддог гэж тэд үзэж байна: Маш сайн! Ухаалаг бөгөөд товч. Сайн байна! Би чамайг үргэлж ийм хичээлд бэлдэж байгаасай гэж хүсч байна.

Гэсэн хэдий ч олон янзын магтаал олон янзын зэмлэлээс хамаагүй цөөн байдаг. Ер нь багшийн нүдэн дэх багш сурагчийн нүдэнд багшаас хамаагүй илүү сэтгэл татам харагддаг.

Дараа нь бид оюутнуудад өөрсдийгөө магтаж, буруутгах боломжийг олгохоор шийдсэн. Залуусаас "Багшийн оронд суралцагчийг хэрхэн магтаж, түүнд дургүйцлээ илэрхийлэх вэ?" Гэсэн асуултад хариулахыг хүссэн. Бид оюутнуудын зохион бүтээсэн магтаал нь багш нарынхаас илүү сонирхолтой, олон янз байх болно гэж таамаглаж байсан ч бидний таамаг батлагдаагүй. Үүнтэй адил сонсогдож байгааг бид харсан Сайн хийлээ, Сайн байна, ухаалаг охин. Сонирхолтой нь, зарим оюутнууд бидэнд бага насны хүүхэдтэй холбоотой илүү тохиромжтой хэллэгийг танилцуулсан: Өө миний дуртай! Сайн байна, миний хүүхэлдэй минь!

Ийм хэллэгүүд нь эелдэг үгийн сэтгэл ханамжгүй хэрэгцээг илэрхийлдэг гэж бид боддог.

Оюутнууд өөрсдөө сонгосон дургүйцлийн илэрхийлэлд дүн шинжилгээ хийснээр бид сургуульд сөрөг үгсийн сан эерэг үгсээс илүү сонсогддог болохыг дахин нэг удаа батлав. Сонирхолтой нь, зарим багш нарын хатуу ширүүнд эгдүүцсэн ч оюутнууд өөрсдөө бүр хатуу ширүүн байдаг: Новш! Новшнууд аа! Новшнууд!Оюутнуудын санал болгож буй зэмлэлээс бид зөөлрүүлж, инээдэмтэй илэрхийлэлийг олно гэж найдаж байсан ч ийм зүйл олж харсангүй.

Цуглуулсан материалд дүн шинжилгээ хийсний дараа бид сургууль дээр сонссон магтаал, буруутгалын илэрхийлэл (ялангуяа магтаалын илэрхийлэл) лексикийн хувьд маш муу гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн. Бид тэдгээрийн дунд фразеологизм, далавчит үг, хэллэгийг огт олж үзээгүй, ижил утгатай мөрүүдийг муу ашигладаг. Мэдээжийн хэрэг, сургуульд багш бол албан ёсны хүн тул сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэлд хязгаарлагдмал байдаг. Энэ талаар О.Б бичжээ. Сиротинин "Багш орос хэлний ярианы талаар юу, яагаад мэдэх ёстой вэ" номондоо. Гэхдээ тэр багш нарын ярианы үг хэллэгийн ядуурлыг бас тэмдэглэжээ.

Орос хэл дээр сэтгэл хөдлөлийн эерэг үгсээс илүү сэтгэл хөдлөлийн сөрөг үгсийн сан байдаг нь мэдэгдэж байна. Бидний судалгаа ч мөн адил батлагдсан. Гэсэн хэдий ч бид сургуульд сэтгэл хөдлөлийн эерэг ярианы орчин давамгайлах ёстой гэж бид үзэж байна. Багш нарын яриа үүнд хувь нэмрээ оруулж чадна, оруулах ёстой. Бид багш нарт орос хэлний алдартай толь бичгүүдийн үндсэн дээр эмхэтгэсэн "Оюутныг хэрхэн магтах вэ" толь бичгийн лавлах номыг санал болгож байна. Бидний үгсийн сан багш нарт магтаалыг илүү илэрхийлэхэд тусална гэж найдаж байна. Толь бичгийн хавсаргасан хувилбар нь бүрэн гүйцэд биш бөгөөд эцсийн байдлаар ажиллах болно. Үүнээс гадна шүүмжлэлийн толь бичиг гаргахаар ажиллаж байна. Үүнд багш сурагчид сэтгэл хангалуун бус байгаагаа сэтгэл хөдлөлөөр, ухаалаг, зөв ​​илэрхийлэхэд туслах үг, илэрхийлэл, зүйр цэцэн үг, хэллэг орно.

Хүн бүр магтаал, дэмжлэг хэрэгтэй. Бусдын урам зориг нь хүч чадал өгч, урам зориг өгч, шинэ амжилтыг урамшуулдаг. Түүнээс гадна, хэрэв насанд хүрэгчдэд урамшуулал, магтаал нь урамшуулал, албан тушаал ахих эсвэл өөр шагналыг нэмэгдүүлэх замаар илэрхийлэгддэг бол хүүхдүүдэд эелдэг үг хэлэх нь хангалттай юм.

Нялх хүүхэд ээжийнхээ хөрөг зурсан эсэх, гэртээ сайн дүн авчирсан, хогоо гаргаж, гэрээ цэвэрлэсэн эсэхээс үл хамааран эдгээр тохиолдлуудын аль нэгэнд нь тэрээр түүнээс сайшаал, магтаал хүлээж байдаг. Гэхдээ бүх эцэг эхчүүд үүнийг зөв, цаг тухайд нь хийдэггүй бөгөөд ингэснээр хүүхэддээ хор хөнөөл учруулдаг. Энэ нь ямар хор хөнөөлтэй вэ, хүүхдээ хэрхэн зөв магтах вэ? Энэ тухай нийтлэлдээ ярилцъя.

Эхлэхийн тулд эцэг эхчүүд дэмжлэг, магтаал хоёр ижил зүйл биш гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Эдгээр ойлголтууд хоорондоо харилцан уялдаатай боловч тэдгээрийн утга нь огт өөр юм. Жишээлбэл, "сайн" гэдэг үг нь "би ойлгож байна" эсвэл "би хайртай" гэсэн үгсийг хэзээ ч орлохгүй жинхэнэ амьдралихэвчлэн орлуулдаг. Зохисгүй магтаалын сөрөг үр дагавар энд л гарч ирдэг.

Магтаал гэж юу байхав дээ

1. Магтаалд дасах
Хүүхдээ "сайн", "сайн" гэсэн үгсээр байнга урамшуулж, бид хүүхдийг эдгээр удирдамжид дасгадаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд эцэг эхийн хариу үйлдэл, насанд хүрэгчдийн зөвшөөрлийг байнга хүлээж байдаг. Насанд хүрсэн ч гэсэн ийм хүн өөрийн үйлдлийг батлах хэрэгцээг мэдэрч, магтаалаас татгалзаж чадахгүй. Гэхдээ хамгийн аюултай нь тэр эргэн тойрныхоо хүмүүсийн үзэл бодлоос хамааралтай болж, амьдралд хамгийн сөрөг байдлаар тусч болох юм.

2. Үйл явцын сонирхол алдагдах
Бас нэг тал дээр анхаарах нь чухал. Магтаал хэлбэрээр шагнал авч заншсан хүүхэд үр дүнгийн төлөө ямар нэгэн зүйл хийхээ больдог, учир нь тэр зөвхөн эцэг эхийн хариу үйлдлийг сонирхдог. Жишээлбэл, тэрээр үзэсгэлэнтэй зураг авахын тулд биш, зөвхөн "ухаалаг", "сайн" гэсэн үгсийн төлөө программыг бүтээдэг. Түүгээр ч барахгүй нялх хүүхэд өөрийн хамгийн сайн чанаруудыг, тухайлбал сэтгэлийн нинжин сэтгэл, хариуцлага, халамж, өгөөмөр сэтгэлийг зөвхөн түүнд хандсан эелдэг үгсийн төлөө л харуулдаг бөгөөд зүрх сэтгэлийн дуудлагаар нь огтхон ч биш. Энэ бол насанд хүрсэн хойноо өөрийнхөө тухай мэдэх бас нэг тийм ч таатай хүчин зүйл биш юм.

3. Хүүхдийг магтаалаар аргалах
Хүүхдэд "маш сайн" эсвэл "сайн" гэсэн хэллэгийг хэлэхэд бид хүүхдээ тэврэхийг хичээдэг. Гэхдээ энэ бол үйл ажиллагааны жинхэнэ "бэхжүүлэх арга" юм. Энэ аргын мөн чанар нь объектын эерэг үйлдэл бүрийг урамшуулах явдал юм. сайхан үгэсвэл амттан. Ийм байдлаар тухайн объектын оюун ухаанд энэ эсвэл бусад зан үйлийн зөв байдлыг тогтооход хүрдэг.

Тэгээд арматурын арга барилд тийм ч муу юм шиг санагддаг? Энэ нь зүгээр л хүүхдийг тодорхой зан үйлд нь урамшуулж, магтаж байгаа явдал юм, бид энэ нь хүүхдэд тохиромжтой эсэх талаар боддоггүй. Жишээлбэл, хүүхдийг орон сууцанд гүйж байна гэж загнаж, сандал дээр чимээгүйхэн суулаа гэж магтах нь зөв үү? Ихэнх тохиолдолд энэ нь бидний хийдэг зүйл юм. Мөн зарцуулагдаагүй энерги ихтэй хүүхдийн хувьд өдөржин гүйж харайх нь зүйн хэрэг. Үүний үр дүнд тэрээр даруухан сандал дээр сууж, өвдөж зовж шаналж, бүх зүйл аав, ээжийнхээ зөвшөөрлийн төлөө байдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн толгойд үл ойлголцол бий болж байна - яагаад бүрэн гэм хоргүй, эерэг зүйлсийг эцэг эхчүүд хүлээн зөвшөөрдөггүй вэ, тэд үнэхээр тийм муу, хортой гэж үү? Хүүхдийн оюун ухаанд ийм зөрчилдөөн нь сэтгэл зүйд хор хөнөөл учруулдаг.

4. Амжилтанд чинь баярлахгүй байх
Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ үйлдэл бүрийг магтах гэж яарч байгааг бид олонтаа сонсдог. Тэр шатаар авирч - "Ухаантай!", Улаан өндөгний баярын бялуу хийж - "Өө, ямар сайхан хүн бэ!". Гэсэн хэдий ч энэ нь боловсролын хамгийн зөв хандлага биш боловч зарим сэтгэл судлаачид хүүхдийг аль болох олон удаа магтах замаар түүнийг амжилтанд чиглүүлдэг гэж олон нийтэд баталж байна. Хүүхдийг зөв магтах хэрэгтэй бөгөөд нялх хүүхдийнхээ алхам бүрийг магтсанаар эцэг эх нь түүний амжилтыг бие даан эдлэх боломжийг түүнээс салгаж авдаг. Үүнийг дахин дахин хийснээр ландшафтын зургийг будгаар зурсан хүүхэд чам руу гүйж ирээд "Би сайхан зурсан уу?" Гэж асууж, "Би дууссан уу?" ?".

5. Хүүхдийн хүсэл эрмэлзэл буурсан
Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар, хэрэв та хүүхдийн хувийн шинж чанарыг байнга магтаж байвал ирээдүйд бэрхшээлтэй тулгарах үед түүнд бэрхшээл гарах болно. Үүнийг АНУ-ын эрдэмтдийн хийсэн судалгаагаар нотолж байна. Хоёр бүлгийн оюутнуудаас шалгалт өгөхийг хүссэн. Нэг хэсэг балчир хүүхдүүдийг “Та нар ажилдаа сайн байна” гэж, нөгөө хэсэг нь “Чи их хичээсэн” гэж хичээл зүтгэлээрээ магтдаг. Үүний дараа хоёр бүлгийн хүүхдүүдийг сонгохыг хүссэн дараагийн шалгалт, мөн тэд нэг нь илүү хэцүү, нөгөө нь өмнөхтэй төстэй хоёр даалгавраас сонгохыг санал болгов. Хичээл зүтгэлээрээ магтагдсан хүүхдүүд хамгийн хэцүү сорилтыг сонгосон бол оюун ухаанаа тэмдэглэж урам зориг авсан хүүхдүүд илүү хялбар даалгаварыг сонгосон нь тогтоогджээ.

Таны харж байгаагаар та хүүхдийг магтах чадвартай хэвээр байх ёстой. Гэхдээ үүнийг хэрхэн зөв хийх вэ? Сэтгэл зүйчдийн дараах зөвлөгөөг анхаарч үзээрэй.

1. Тодорхой үйлдлүүдийн төлөө хүүхдүүдийг магт.
Хүүхэд ямар сайн зүйл хийсэн, энэ нь яг юунд сайн болохыг ойлгохын тулд та хүүхдийн амжилтыг тэмдэглэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, нялх хүүхдийн зургийг үзэхдээ "Чи сайхан нартай байна!", "Шувуу жинхэнэ юм шиг байна!" гэсэн дүр төрхийг анхаарч үзээрэй. Харин ч “Чи жинхэнэ уран бүтээлч!”, “Чи ямар мундаг хүн бэ!” гэх мэт хэллэг хэрэглэхгүй байхыг хичээгээрэй. Нялх хүүхэд ч гэсэн түүний зан чанарт бус харин түүний үйлдлийг анхаарч, нөхцөл байдлын дагуу зохих ёсоор магтах хэрэгтэй гэдгийг санаарай. Нэмж дурдахад нялх хүүхэд хэцүү даалгаврыг гүйцэтгэсэн гэдгийг та: "Ийм юм зур Амок маш хэцүү!

2. Магтаалыг аман бус элементүүдээр үргэлж бататга.
Хүүхэд таны үгсийн чин сэтгэлийг мэдэрч, түүний ялалтад баярлаж байгааг харахын тулд нялх хүүхэд "буух" гэсэн стандарт хэллэгийг хэлэхгүй байхын тулд инээмсэглэл, тэврэлт, үнсэлтээр үгсээ бататгах хэрэгтэй. Ерөнхийдөө сэтгэл зүйчид хүүхдээ өдөрт дор хаяж дөрвөн удаа тэвэрч үнсэхийг зөвлөдөг.

3. Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй бүү харьцуул
Энэ бол маш түгээмэл зуршил бөгөөд үүнийг аль болох хурдан арилгах хэрэгтэй. Эцэг эхчүүд хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй харьцуулж болохгүй гэдгийг ойлгох ёстой бөгөөд түүний Коля, Саша, Даша нараас илүү сайн хийсэн зүйлд байнга анхаарлаа хандуулдаг. Ингэснээр та хүүхдэд давуу байдлын мэдрэмжийг бий болгодог. Хэрэв энэ мэдрэмж нь зөвхөн эцэг эхийн магтаал дээр тулгуурладаг бол ирээдүйд ийм хүн өөрийгөө нөхцөлт Саша эсвэл Колягаас илүүгүй гэдгийг ойлгох нь маш их зовлонтой байх болно.